La miseria della scuola

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Re: La miseria della scuola




da sicetaitsimple » 31/01/23, 17:55

FALCON_12 ha scritto:La mosca, rimanendo a quota costante, trasferisce il proprio peso al suolo accelerando pacchetti d'aria (molecole d'aria) che le si scontrano e tendono a respingerla (aumento di pressione) con una forza distribuita pari al suo peso.

Sciocchezze... Se rimane ad una quota costante, il suo peso è compensato da una forza "verso l'alto" (portanza), una "risucchio", che lo compensa. E quindi questo peso si applica di più sulla bilancia.
Ma ok..
Con tali ragionamenti falsi, se vengono diffusi dagli insegnanti, è vero che non possono proprio aiutare la scuola....
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Re: La miseria della scuola




da izentrop » 31/01/23, 19:03

sicetaitsimple ha scritto:
FALCON_12 ha scritto:La mosca, rimanendo a quota costante, trasferisce il proprio peso al suolo accelerando pacchetti d'aria (molecole d'aria) che le si scontrano e tendono a respingerla (aumento di pressione) con una forza distribuita pari al suo peso.

Sciocchezze... Se rimane ad una quota costante, il suo peso è compensato da una forza "verso l'alto" (portanza), una "risucchio", che lo compensa. E quindi questo peso si applica di più sulla bilancia.
Ma ok..
Con ragionamenti così falsi, se diffusi dagli insegnanti, è vero che non possono proprio aiutare la scuola....[/quote]
Certamente no. Un insegnante di fisica che ha rilasciato questa enormità non avrebbe avuto il suo diploma. Lo studente avrebbe avuto uno zero.
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Re: La miseria della scuola




da Exnihiloest » 31/01/23, 21:14

izentrop ha scritto:
sicetaitsimple ha scritto:...
Con tali ragionamenti falsi, se vengono diffusi dagli insegnanti, è vero che non possono proprio aiutare la scuola....

Certamente no. Un insegnante di fisica che ha rilasciato questa enormità non avrebbe avuto il suo diploma. Lo studente avrebbe avuto uno zero.


sicetaitsimple ha scritto:...
Sciocchezze... Se rimane ad una quota costante, il suo peso è compensato da una forza "verso l'alto" (portanza), una "risucchio", che lo compensa. E quindi questo peso si applica di più sulla bilancia.
....


Impostore. La forza verso l'alto è uguale al peso, ok, ma come ogni forza meccanica, la forza verso l'alto richiede un "fulcro". Questo fulcro è l'aria, che ritrasmette la forza sulla terra. L'aereo si appoggia all'aria, grazie alla portanza, l'aria si appoggia al suolo, quindi ritroviamo il suo peso in basso (ma non solo sotto o istantaneamente, ovviamente).
Quando metto il mio cubetto di ghiaccio nel whisky (perché mi viene offerto solo un blended di fascia bassa), il bicchiere pesa più del peso del cubetto di ghiaccio, mentre il cubetto di ghiaccio galleggia, anche il suo peso è bilanciato.

Ragazzi, mi deludete, dovrete rivedere, Falcon ha ragione.
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Re: La miseria della scuola




da fracass » 31/01/23, 21:49

Qualcuno che organizza un esperimento? Una bilancia precisa, una scatola trasparente e una mosca... Con il freddo sarà difficile trovare una mosca che voli...

Perché l'aria sarà necessariamente sul fondo della scatola? Le successioni di pressione/depressione sono riportate su tutta la superficie della scatola, giusto?
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Re: La miseria della scuola




da Exnihiloest » 31/01/23, 22:14

Chi penserebbe che questo gadget peserebbe solo il peso del supporto?! :Rotolo:

La forza F bilancia P ma P finisce per esercitare una tensione verso il basso sul filo, che viene trasferita all'asta del supporto. L'asta porta il peso dell'aereo. Con un vero aeroplano, lo stelo è l'aria.

aereo.png
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Re: La miseria della scuola




da izentrop » 31/01/23, 23:49

fracass ha scritto:Qualcuno che organizza un esperimento? Una bilancia precisa, una scatola trasparente e una mosca... Con il freddo sarà difficile trovare una mosca che voli...
Un piccolo drone stabile nel volo stazionario può fare il trucco
fracass ha scritto:Perché l'aria sarà necessariamente sul fondo della scatola? Le successioni di pressione/depressione sono riportate su tutta la superficie della scatola, giusto?
Se la mosca vola almeno 2 volte la larghezza delle sue ali o 2 volte la larghezza del rotore per un elicottero, è ovvio che non c'è alcuna influenza sull'equilibrio, se non turbolenze di aria vorticosa su di sé.

La tua rigida asta di ferro non può simulare un'aria dinamica Exni.
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Re: La miseria della scuola




da Remundo » 01/02/23, 00:32

Izy ragiona sia su COVID che sulla fisica. Digressione, paralogismo, figura retorica.

in sintesi: per compensare il suo peso, l'aereo (o la mosca!) si appoggia all'aria e l'aria a sua volta si appoggia al suolo.

È implacabile e non è nemmeno meccanico fluidi. È la terza legge di Newton...

Questo è il principio delle azioni reciproche.
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Re: La miseria della scuola




da Sebastian L » 01/02/23, 09:46

Gli archeologi del futuro si divertiranno con questo argomento.
Cos'è l'effetto suolo? solo un aumento locale della pressione, fuori dall'equilibrio idrostatico.
Un bicchiere d'acqua + cubetto di ghiaccio è in equilibrio idrostatico.

La portanza è il rapporto tra la pressione media intradosso/estradosso x la superficie, bene il terreno aumenta la pressione intradosso.
L'aria, non ha braccetti muschiati per fare catena dall'ala al suolo. Quando invece l'aria viene proiettata al suolo, la pressione locale aumenta, fuori dall'equilibrio idrostatico.

È abbastanza sorprendente venire a sostenere una teoria, che ti aveva già portato alla sconfitta con il tuo "generatore di vento a diodi".
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Re: La miseria della scuola




da Remundo » 01/02/23, 12:15

l'effetto suolo in effetti è una forza aggiuntiva quando l'aereo vola molto vicino al suolo.

riguarda aeroplani e anche elicotteri o altri motori a reazione con ugelli verso il basso.
* nel caso di aeroplani la vicinanza del suolo aumenta il volume in pressione in prossimità delle ali (davanti all'intradosso)
* nel caso di soffianti verso il basso quando il flusso d'aria colpisce il suolo e viene deviato a 90°: se facciamo un equilibrio di quantità di moto su questa aria deviata, questo crea una spinta maggiore di quella che sarebbe quando il fluido scorre semplicemente verso il basso senza ostacoli .

i 2 fenomeni possono essere combinati.

Ma non abbiamo bisogno di questi trucchi aerodinamici per capire che in tutti i casi la forza di supporto dell'aereo in aria è anche quella dell'aria al suolo.
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Re: La miseria della scuola




da Sebastian L » 01/02/23, 12:47

Remundo ha scritto:Ma non abbiamo bisogno di questi trucchi aerodinamici per capire che in tutti i casi la forza di supporto dell'aereo in aria è anche quella dell'aria al suolo.


No e no. Tutto questo è divulgazione, e negativo perché è sbagliato riguardo alla fisica di base.
Già si parla di "forza" come se fossimo in statica, primo errore, l'aereo ha una portanza in cambio di una resistenza x la velocità dell'ala = la potenza del motore.

Tutti gli sperimentatori hanno osservato che l'effetto suolo permette di avere la stessa portanza a potenza ridotta, riducendo così la resistenza complessiva.
Un po' più di pressione sull'intradosso
Un po' meno avvallamento all'estradosso
Ma soprattutto alte e basse pressioni più vicine alla pressione idrostatica dell'atmosfera = minore turbolenza di taglio, minore intradosso - delta velocità di estradosso = minore resistenza aerodinamica.
L'assetto dell'aereo è più piatto a livello del suolo
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